· 以研促教

  除了深入课堂，教研员专家们还参与到各学科的科组活动中，听取科组长关于科组教研工作的汇报，并与老师们一起就听的两节课进行深度交流。专家们根据个人对于新课标、新教材、新高考的研究，高屋建瓴地对两堂课的教学设计和课堂教学实施进行了点评。也结合在其他学校视导的情况，提出了许多可以进一步优化的宝贵意见。

>>> 语文科组

  9月28日上午第二三节课，全语文科组的老师分别随教研员听了高二1班王燕老师以及高三5班代红丹老师的课。
  王燕老师的课题是《春江花月夜》。王老师课前安排了学生的读书演讲。正式进入课堂，王老师以“飞花令”的活动形式导入，通过欣赏音频和朗诵的方式，让学生慢慢走近诗人，走进诗文。接着，王老师抓住课文中展现的几幅图景，引导学生赏诗文的景物美、哲理美、情感美，并做了拓展。
  代老师的课题是《高考文言文简答题规律探究》。代老师以高考题引路，将文言文简答题归纳成三种类型，引导学生思考总结三种题型的答题规律。最后，代老师让学生化身为“命题人”，通过命题体会文言文在影响、规定和塑造我们的精神世界、人文情怀和审美取向上的作用。
  课后，顺德区教研员胡美芬老师参加了语文科组会议，并在会议上对课堂进行了评价，对语文教学和高考备考做了指导。
  胡老师认为王燕老师的课有深度，有广度，是沉浸式的文学熏陶。课前演讲的学生很出彩，演讲既关注了文学元素，也关注了文化元素。王老师课堂设置层次性强，逻辑链条清楚，学生回答生成性强。接着，胡老师用“多维度、全方位、站位高”评价了代红丹老师的课。她认为，代老师的课主题聚焦，有开创性，课堂提出了核心支架，关注学生核心素养的形成。学生的命题展示更是巨大亮点。
  在语文教学和备考上，胡美芬老师向老师们提出关注教考联结的要求，要从“教教材”转向“用教材教”。高一高二的备考务必关注教材的整体编排体例，高三的备考必须深入挖掘文本，紧扣核心素养。

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