突如其来的新冠肺炎疫情，挡住了学生上学的脚步，却挡不住李中师生学习的热情，更挡不住李中教师教学教研的热情。为提升教师线上教学水平，提高在线课堂质量，李中课程与教学指导中心近期组织了各科组面向全校范围的线上教学公开课。

停课不停学  多种手段促教研 —— 化学科组远程网络教学公开课   李志敏，毕业于华南师范大学，教育硕士，中学化学一级教师。   尽管受疫情影响，学生无法到校上课，但停课不停学。   3月24日化学科组李志敏老师开展了远程网络教学公开课，这节课的主题是高考化学二轮专题复习之一《突破实验选择题》。实验是化学学科特点，也是高考必考的重要组成部分，分值约占卷面22%，其中包含了6分的选择题和大约16分的实验大题。李老师的这节课先让学生感受了连续五年的高考真题，然后总结每一道题的考点，找出题目背景素材，发现近三年的题目特点是课本实验的再现或改编，而且基本上是以某种物质的制备和纯化为题干的主题式命题。这节课的重点是基本仪器与基本操作和物质分离提纯的方法，并且在这个基础上建立一些答题模板，让学生思有所依，答有所据，在做题的时候可以从容不迫，镇定自如。李老师的线上课堂熟练运用多种教学手段，学生多次作答，课堂气氛活跃，同学们的学习热情和信心得到了很大的提高！   课后化学科组开展了评课活动，科组教师积极发言，对李志敏老师这堂课发表了自己的看法，一致认为是一节很好的公开课，课程内容设计丰富，远程网络教学手段应用成熟，课堂师生交流互动活跃。课程与教学指导中心李海峰主任也对化学科组的公开课及科组建设等工作给予充分肯定。

协力研讨，共同成长 ——记历史科组高考备考课程教研公开课   王志红，李中高三级长，顺德区教育系统优秀共产党员，顺德区教书育人优秀教师，顺德区优秀班主任，所带班级曾多次被评为文明班、文明表扬班、德育标杆班。曾获顺德区高中历史青年教师讲课比赛一等奖、顺德区高中历史“我心中的优质课”讲演一等奖等奖项。   3月25日历史科组开展了线上教研活动。活动先是由王志红老师开设了一堂二轮复习课，之后科组老师以王老师的课堂为依托，就高考备考展开了务实、深入的研讨。课程与教学指导中心的李海峰主任全程参与了科组活动，对历史科组的教研氛围和效果给予了充分的肯定，并对科组的发展提出了自己的期望。   王志红老师（教学设计思路分享）：第一、二轮复习课注重课堂的宽度与深度。本节课，利用多种方式，拓展学生知识和能力。首先，利用课堂限时练，学生当堂练习，老师当堂讲解。利用练习题，滚动复习知识，通过教师点拨，提升学生对选择题解题方法运用能力。我注重引导学生以知识点切入，触类旁通，举一反三，形成知识的网络。其次，利用小论文试题的讲解，助推学生形成获取历史信息，调动所学知识解答历史问题的能力。第二、二轮复习课充分调动学生参与课堂网络学习，对高三复习课来说，是新鲜手段。复习课要求所有学生全面参与课堂，高度专注思考。本节课采用课堂练习的形式，本身就把学生和课堂紧密地结合在一起，学生全员参与做题和习题评讲中；其次，利用网络连麦形式，让学生参与课堂。学生通过麦克风和老师对话，把自己对小论文的理解充分地展示出来，展示出对材料理解的合理部分与偏差部分。   陈惠斌主任（点评分享）：志红今天上的这节线上公开课整体上很不错，教学手段运用多样，既充分考虑了线上教学的实际，采取了一些有利于管理学生的举措，比如连麦的方式，而且遵循了问题从学生中来到学生中去的教学原则，重视学生答题分析，以学生答卷作为分析对象，找出问题，教学具有针对性，有利于提高学生关注度。一句话，这堂课给我们提供了不少可资借鉴的地方，谢谢志红！  马善昀老师（点评分享）：王老师的课分两部分，前半节6题课前限时练，后半节课继续三月月考题的讲评，整节课备课充分，练讲结合，内容充实，过程流畅，应和二轮复习要求。41题的讲评导入了学生的答题图片，并通过连麦与学生互动，查漏补缺，循循善诱，学法考法指导到位。42题有些难，重点引导同学们如何入题、破题、解题、答题，深入浅出，古今贯通，中外联系，解疑释惑，思路清晰。从王老师的这节课中受益匪浅！  胡雁彬老师（点评分享）：王志红老师的这节课是讲评课中的典范，20分钟评讲选择题，20分钟评讲大题，结构合理，也使学生在考试技巧，答题规范等方便有全方位的提升。王老师还利用网络教学的优势，在课堂时使用连麦功能，充分地调动学生的积极性，提升课堂的参与度，通过学生答案的展示，王老师顺势点拨思路，在师生的问答中使学生的思维得到扩展，收获满满。  何仕竹老师（点评分享）：王老师这节课，课堂结构合理，采用启发式教学，注重培养学生的历史核心素养，注重培养学生的历史思维能力，注重和学生互动连麦。在课堂上王老师也展现出它的出色的教学功底，扎实的知识基础，整节课给人以耳目一新的感觉。是一节非常优秀的公开课。  万建云老师（点评分享）：志红的课充分地体现了教师扎实基本功和对高考的研究。整堂课重视历史学科核心素养的落实，关注学情，师生互动和谐、顺畅，注重学习方法和解题思路的引领，注重历史的内在逻辑，讲练结合，落实效果突出！